華語口語與表達──聲音的屬性

1.課堂討論

Q1.Q1.語音的物理屬性有四要素，發現生活周遭的例子，並說明。
A1: 四要素分別是音色、音高、音強、音長。音色：分辨人聲，每個人口腔發音系統並非一模一樣，所以每個人發出的聲音不一樣，因此可判別。音高：判別語氣 
，例如：他走了！〈若聲音上揚，代表有疑問，相反地，則代表失望。〉；同意/統一〈字的聲調，表達的意思就不同。〉音強：強音→重音；弱音→輕音，例如：你棒極了！〈加重「棒」，有強調的功能。〉音長：音強、音長並存，密不可分，例如：你棒極了！〈加重、加長「棒」，更加重情感。〉 

Q2.將人類的發音器官依決定音色的因素分類。 
A2: 依發音方式〈小提琴用弓/弦拉的不同〉、發音體〈小提琴、黑管〉、共鳴器〈每個人發的A音都不同〉的不同區分音色。 

Q3.為什麼語音存在與變化有一條「約定俗成」的原則？
A3: 語音從古至今，經由歷史的演變慢慢改變。


2.課堂筆記/隨想

在課堂討論中，老師放了令人賞心悅耳(?)的音樂，聽得很開心，完全沒想到這會是提示，才覺得，生活中處處都是上課的教材呀。
其中，我覺得最有趣的是課堂討論的第三題，剛開始看到這個題目覺得很無解，對解答完全沒方向，又礙於討論時間前兩題占用太久，因此，上台回答第三題時可以說是完全照唸講義的資料，老師說了後才了解，原來就是「有邊讀邊，沒邊讀中間」的這個道理啊，這麼說來，大多數人的無知，就能因為這樣而變成正確的用法嗎，總覺得教育部應該多多推廣正確的用法才是，而不是就這樣讓這些錯誤的發音變成一種約定成俗的觀念。


3.課後想法/建議

課堂中提到另一個有趣的問題，到底是熊貓還是貓熊？ 我上網搜尋了一些資料，裡面甚至還提到，有種小型咖啡色的動物，也是叫同樣的名字，天呀我越來越混亂了。在我的印象中，我忘記曾經在那裡聽過「貓熊」才是正確的唸法，但經過這禮拜的課程我才意識到，有些問題，從不同的角度來看，是沒有固定唯一一個解答的。就像是我上學期選修的哲學課，課堂上常常探討一些哲學道理，但都沒有固定的解答，雖然回答困難，但這就是哲學號玩有趣的地方，因為答案不會被限制住非常開放。

4.補充<ETtoday>
小五生龜的破音字寫「ㄍㄨ」　國文老師考卷畫笑臉給分

文章裡面提到「語言的使用和流通常常必須建立在一種寬容和多元的基礎上，才能讓這個語言與其他的語言並存且越加融洽與豐富」
國小生的想法不會受限制，總會有很多天馬行空的想法，總會有很多為甚麼，而大人們總是會說"哪有甚麼為甚麼阿，本來就是這樣啊" 大人的想法已經受限制，但天真的小孩不是，他們的回答總是令人會心一笑。

160317 華語口語與表達──漢語的定義(二)

課堂筆記/隨想

在這禮拜的課程，上課時老師給我們看了大陸各地方言的影片，剛開始覺得各地怎麼都會有這麼多種不同的語言，後來想想，畢竟大陸這麽大，會有這樣的情況是很正常的，影片中的方言我大部分都聽不懂，但還是有少部分聽起來類似台語。此外，影片還提及哪個地方的方言最好聽，有人說香港，因為感覺洋氣很重，但是我去年去香港玩的時候，那邊的人說話感覺沒什麼洋氣，就很普通這樣，但是那時和當地人對話時還面臨到一個狀況，大部分的香港人知道我們不是本地人的時候，都會跟我們說普通話，也都滿熱情的，但有一次，有個當地人一直滔滔不絕的跟我們說廣東話，直到我們開口，他才知道我們不是當地人，他的態度馬上一百八十度大轉變，整個人都沈默了，問他問題也不回話，不知道他是把我們當成台灣人還是大陸人，這是滿特別的一次經驗。

還有一次，我不知道這跟方言有沒有關聯，但還是想分享，我偶爾會去學校的隨到隨說練習英文口說，有次遇到一位廣東省來的研究生，他跟我們說在他們那邊，他們不叫學長學姊，他們叫「師兄師姐」，當下聽到其實覺得很有趣，還問他會不會一隻手握拳另一隻手張開，然邊蹦撞邊叫師兄，就像武俠戲那般，用想像的就很有畫面，當時真的覺得各地的語言差異可以帶來好多有趣的事物呢。

課後想法/建議

課堂中我們還填了一個注音的表格，那時候我才知道，原來有些符號是可以再被拆解的，而且還有分成陰平、陽平、上、去跟入，這讓我想到一件有趣的事，寒假的時候我住在學校，那時我分配到的室友是蒙古人，她中文不太好，所以我們基本上都是用英文溝通，她跟我說她要參加一個中文演說的比賽，請我唸講稿給她聽，她再跟著我覆頌，我發現她二聲跟三聲會完全錯亂，即使我唸了很多次，到後來我才驚覺，即使有些字詞是發三聲，但它在句子裡面的時候，唸起來卻會不像三聲，比如說；「你很狠耶。」即便中間兩個字都發三聲，但是第一個很，在句子中唸起來會像二聲，我想這可能是她為甚麼會感覺錯亂的原因，想想，如果我是外國人的話，應該會覺得學中文是件爆難的事吧xD

補充 〈來源: Youtube〉

爆笑！ 大陸方言多 電話客服雞同鴨講

影片中因為大陸各地方言不同而鬧出笑話，何況報案的人講話一直跳針，真是為難了那位客服小姐，不過大陸方言這麼多，要每種都精通實在是很困難的事吧。

心智圖

160309 華語口語與表達──漢語的定義(一)

1.課程討論區

Q1:兩篇作者為何皆與「漢語」闡述文章？ 
A2:比較頃向中國或是比較年長，比較傾向中國是因為中國有漢朝，所以與此有關連。 

Q2:現代漢語(共同語)和漢語方言之別。為什麼需要討論方言？ 
A2: 漢語為族群間為了溝通而產生的語言，使用上較為普及；漢語方言則為一個小族群間使用的語言，代表族群間的文化，所以各族群間的方言也會因文化或生活習慣而有所不同。 

Q3:漢語共同語語音之特點為何？台灣語音也有這些特點嗎？ 
A3:特點：音節結構整齊 。音節是從聽覺上最容易分辨出來的語音單位。漢語音節由聲母和孕母組成。   中國大陸ㄅㄆㄇㄈ通常壓ㄛ韻；台灣則壓ㄜ韻。台灣語音沒有捲舌音，且少了[u] 的音，例：我們 = 偶們

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2.課堂筆記/隨想

課堂一開始看了台灣吧的影片，標題為「為甚麼要說國語」，這個標題已經吸引我的注意，看了影片我才發現，原來語言的發展和歷史脫離不了關係。影片在短短的時間內描述了國語從古到今的發展，因此很多辭彙只是一閃而過，並無留下太多印象，其中印象滿深刻的是，為了促進大家的國語文發音，因此發明了令人不解的抑揚頓挫音調，平時與人對話或是在其他場合並不會用到這般說話的語調，真的不能理解為什麼會被發明出來。前幾天在台下聽同學用英文報告PPT，雖然他唸的是英文，但卻使用了像國語般抑揚頓挫的語調，聽了實在是非常違和。

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3.課後想法/建議

這是我第一次參與此課程，因此在上課前，對於本課程有很多想像，課程名稱為華與口語與表達，所以以為班上會有許多非本國的學生，不過其實沒有xD
課程之後，我很喜歡小組分組討論的主意，大家提出各自的意見並整匯，可以得知他人的想法並與自己的做比較，再一起分工上傳報告，而不是老師在台上一直講自己的，學生根本沒有聽進去。
課堂中提到漢語、國語、華語、普通話的差別，我那時才恍然大悟，原來同一種語言，會因為地區的不同而有不同的稱呼。之前一直搞不清楚普通話到底是我們平常所熟悉的國語還是廣東話，直到來學校認是香港的朋友後才知道普通話的定義。希望以後在此課程可以吸取更多華語的相關知識，畢竟是在生活中息息相關的事物！